眼下，各個(gè)學(xué)校已經(jīng)開始陸續(xù)進(jìn)行期中考試，上半年居家學(xué)習(xí)的效果怎么樣？期中考試反映出孩子的哪些問題？

面對(duì)孩子的試卷，家長(zhǎng)的心情各有不同，孩子成績(jī)好的家長(zhǎng)固然心情舒暢，喜笑顏開；孩子成績(jī)差的家長(zhǎng)則垂頭喪氣，為此著急。

其實(shí)，無論是對(duì)家長(zhǎng)來說，還是對(duì)學(xué)生來說，怎樣正確看待考試成績(jī)，怎樣解讀考試成績(jī)，有時(shí)候比考試得了多少分更重要。

要說，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)不上心，估計(jì)沒有家長(zhǎng)會(huì)承認(rèn)，這里說的“上心”跟您平時(shí)理解的可不太一樣，這里的"心”說的是家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，教育孩子擁有平常心、耐心和信心。

每次考完試，不少家長(zhǎng)拿著試卷就質(zhì)問孩子“你看人誰誰回回考第一，回回100分，我怎么這么倒霉生了你這么個(gè)孩子？”，類似這種“臺(tái)詞”您肯定不陌生，或許還經(jīng)常會(huì)說，這就是缺乏平常心的一種表現(xiàn)。

平常心，就是既積極主動(dòng)，要盡力而為，又順其自然，不苛求事事完美。從容，淡定，不為外界所擾所困。既有爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝幻姆e極，也有跑在最后一個(gè)的“勇敢”，還要有做觀眾的淡定。

無需攀比，也無需計(jì)較。自家的孩子自家愛，把成績(jī)高低看淡一些，把對(duì)孩子的愛看重一些，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，就是平常心。有了平常心，家長(zhǎng)孩子都可以正確面對(duì)成績(jī)，云淡風(fēng)輕。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)很敏感，高一分則喜，低一分則怒，類似“才考了這么點(diǎn)分？你怎么學(xué)的？你怎么這么笨？”成為口頭禪，每當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)就會(huì)冒出來，過分關(guān)注表面分?jǐn)?shù)的得失，而忽略孩子學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，不可取。

缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃和具體的過程監(jiān)控，這是有的家庭教育普遍存在的問題。面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一定要有耐心。

教育的真諦是對(duì)人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重，所以家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)管理孩子，去理解寬容，并且學(xué)會(huì)蹲下來，平等地尊重地對(duì)待孩子，而不是去管住孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛一定是耐心忍心和包容心組成的。

考試后，有家長(zhǎng)給班主任發(fā)來短信：自己孩子自己清楚，成績(jī)上不去，拖班級(jí)和您的后腿，實(shí)在抱歉！短短25字，可以看到家長(zhǎng)的無奈無助和痛苦，當(dāng)然也可以看到這位家長(zhǎng)對(duì)孩子缺失信心。

在學(xué)習(xí)過程中，信心支撐學(xué)生渡過一道一道難關(guān)；同理，信心也支撐家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)的一道一道難題。

心理學(xué)家認(rèn)為，喜悅高興情緒則是內(nèi)在信心由不穩(wěn)定到穩(wěn)定狀態(tài)的過渡性表現(xiàn)。所以面對(duì)孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)得做好心理準(zhǔn)備，百折不撓！信心，信心，信心，重要的事情說三遍！沒有信心，何談成績(jī)！

任何一個(gè)孩子都有一個(gè)成長(zhǎng)的過程，他們不是成人的縮小版，他們會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的勛章。每個(gè)孩子都在犯錯(cuò)的不斷跌撞中體味到生命的況味，尋找到生命的方向。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要建立起足夠的信心。

清華附中上地學(xué)校李云老師曾在一篇文章中提醒家長(zhǎng)“請(qǐng)和孩子在一起打敗問題”，他說：

當(dāng)然，如果孩子期中成績(jī)不是很理想，家長(zhǎng)除了要有平常心、耐心和信心，更要有科學(xué)的方法來幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，家長(zhǎng)到底要怎么做呢？

就這個(gè)問題，北京市通州區(qū)潞河中學(xué)語文特級(jí)老師王友珍，她給家長(zhǎng)們支了招。

第一步發(fā)現(xiàn)試卷錯(cuò)題問題

教會(huì)孩子配合學(xué)校學(xué)科老師，把試卷錯(cuò)題歸類，看看錯(cuò)題的問題所在。一般課堂上老師都會(huì)要求學(xué)生改錯(cuò)題，家長(zhǎng)可以提醒孩子改錯(cuò)之后對(duì)錯(cuò)題反映出的問題進(jìn)行歸類。

第二步，落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)問題

每一道考題都有對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在期中總結(jié)時(shí)往往忽略這個(gè)問題，所以家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子做做這項(xiàng)總結(jié)，把錯(cuò)題和知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來，建立錯(cuò)題分析檔案，并歸類整理。

這樣知識(shí)點(diǎn)的漏洞就顯現(xiàn)出來了，發(fā)現(xiàn)了問題，才可以為期中后的學(xué)習(xí)確定目標(biāo)。

第三步，進(jìn)一步反思課堂問題

所有的錯(cuò)題問題都可以回歸到課堂問題上。聽課效果如何，聽課筆記如何，聽懂的與沒有聽懂的，都可以通過試卷檢測(cè)出來。除了“聽”的問題，還可以檢測(cè)出“用”的問題。

試卷中有難度梯度，一般運(yùn)用題都比較靈活多變，檢測(cè)學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)。所以，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做這方面的總結(jié)。把知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的拓展運(yùn)用的方向一一提煉出來，甚至還可能怎么考也總結(jié)出來的話，學(xué)習(xí)能力就會(huì)大幅度提升。這個(gè)過程中家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用就非常大了。

以一知十的能力不是每個(gè)孩子都具備的能力，但在每一次考試后你能夠有水平地總結(jié)，就可逐步地提升自己的運(yùn)用能力。

第四步，檢查審視課下問題

這個(gè)步驟是檢查孩子利用時(shí)間問題，學(xué)習(xí)效率問題。學(xué)而時(shí)習(xí)之。缺少了必要的練習(xí)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課堂上所學(xué)的知識(shí)是沒有辦法落實(shí)的。

家長(zhǎng)不能主觀臆斷，成績(jī)考得不好就怪怨孩子沒有好好聽課，亦或是沒有完成作業(yè)等。

家長(zhǎng)平日里應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)效率問題?？梢悦鞔_時(shí)間限定時(shí)間，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過期中總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率是重點(diǎn)。

第一，要一一對(duì)應(yīng)問題所在，確定計(jì)劃，有目標(biāo)有步驟，實(shí)現(xiàn)突破。例如語文作文問題，閱讀是源頭，落實(shí)在每一天，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)也要閱讀，家庭有閱讀氛圍，日常去做的事情就不難了。

第二，給孩子確立信心。家長(zhǎng)有信心，做示范，孩子才能有信心。樂觀向上的家庭氛圍更容易讓孩子自信，所以家長(zhǎng)營(yíng)建良好的家庭氛圍是給孩子最大的幫助。

第三，幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。例如有效利用時(shí)間法。早晨起床，家里可以打開電視，聽聽新聞了解時(shí)事；上學(xué)路上可以利用“聽”，英語或其他文科知識(shí)。只要家長(zhǎng)用心，總能找到適合你的那一款！

這說的是家長(zhǎng)要處理好和老師的關(guān)系，和孩子的關(guān)系。

孩子在家里的學(xué)習(xí)情況，或者孩子內(nèi)心的一些想法，家長(zhǎng)要及時(shí)跟老師交流溝通，因?yàn)閷W(xué)生多，老師不可能全面了解孩子。

期中考試后一般都會(huì)有家長(zhǎng)會(huì)，但家長(zhǎng)會(huì)上老師談的是學(xué)生們的共性問題，自己孩子的問題還需要家長(zhǎng)跟老師溝通交流。所以家長(zhǎng)要有計(jì)劃地主動(dòng)和老師溝通，而不是出了問題，或成績(jī)考差了，才去找老師。

另一方面就是把老師反饋的情況真實(shí)客觀或有選擇地跟孩子交流。聰明的家長(zhǎng)會(huì)有所選擇地給孩子反饋，切忌添油加醋。